Parte 9 - Problemas com Várias Relações

Fonte: FGV - MEC - 2008 - Analista de Sistemas - Questão 18
Em um jogo, uma ficha preta vale o mesmo que 2 fichas azuis. Uma ficha azul equivale a 12 amarelas, 6 verdes equivalem a uma preta e 10 brancas, a uma verde. Dessa forma, uma ficha
azul equivale a:
(A) 1 verde e 1 amarela.
(B) 1 verde e 2 amarelas.
(C) 1 verde, 1 amarela e 5 brancas.
(D) 2 verdes e 2 amarelas.
(E) 2 verdes, 2 amarelas e 5 brancas.

p - preta
a - azul
y - amarela/yellow
v - verde
b - brancas

p = 2a
a = 12y
6v = p
10b = v

Olha, observe que são muitas variáveis, a ideia aqui é transformá-la em exemplos:

existem os multiplos: 2, 12, 6, 10
Vamos descobrir o MMC

2, 12, 6, 10  | 2
1,  6,  3,  5   | 2
1,  3,  3,  5   | 3
1,  1,  1,  5   | 5
1,  1,  1,  1    

2*2*3*5 = 60

Vamos supor que a ficha verde vale 60 reais. Com base nisto temos:
10b = v
10b = 60
b = 6

A branca valeria 6 reais

v = 60 reais
b = 6 reais

Vamos descobrir a preta pela expressão
6v = p
p = 6*60
p = 360 reais

v = 60 reais
b = 6 reais

p = 360 reais

Temos mais uma:

p = 2a

2a = 360

a = 180 reais

v = 60 reais
b = 6 reais

p = 360 reais

a = 180 reais

Agora a ficha amarela

a = 12y

12y = 180

y = 15 reais

Agora já temos valores compatíveis e fictícios para todas as fichas:

v = 60 reais
b = 6 reais

p = 360 reais

a = 180 reais

y = 15 reais

Para não haver erro, sugiro verificar se atende a todas as expressões:

p = 2a  ==> 360 = 2*180 (OK)
a = 12y ==> 180 = 12*15 (OK)
6v = p ==> 6*60 = 360 (OK)
10b = v ==> 10*6 = 60 (OK)

Agora não tem jeito, temos que olhar as respostas para verificar quanto vale a ficha azul.
a) 1 verde e 1 amarela ==> a = v + y ==> 180 = 60 + 15 (NOK)
b) 1 verde e 2 amarelas ==> a = v + 2y ==> 180 = 60 + 2*15  (NOK)
c) 1 verde, 1 amarela e 5 brancas ==> a = v + y + 5b ==> 180 = 60 + 180 + 5*6 (NOK)
d) 2 verdes e 2 amarelas ==> a = 2v + 2y ==> 180 = 2*60 + 2*15  (NOK)
e) 2 verdes, 2 amarelas e 5 brancas ==> a = 2v + 2y + 5b ==> 180 = 2*60 + 2*15 + 5*6  (OK) LETRA E

Parte 8 - Problemas Com Variáveis

Fonte: FGV - MEC - 2008 - Analista de Sistemas - Questão 25
Em uma sala há homens, mulheres e crianças. Se todos os homens fossem retirados da sala, as mulheres passariam a representar 80% dos restantes. Se, ao contrário, fossem retiradas todas as mulheres, os homens passariam a representar 75% dos presentes na sala. Com relação ao número total de pessoas na sala, as crianças correspondem a:
(A) 12,5%
(B) 17,5%
(C) 20%
(D) 22,5%
(E) 25%


1) A técnica para resolver estas questões é representar cada elemento do problema com letras

h - quantidade de homens
m - quantidade de mulheres
c - quantidade de crianças
t - total de pessoas

Agora, vamos interpretar as situações:
Situação 1) Em uma sala há homens, mulheres e crianças.

t = h + m + c

Situação 2)  Se todos os homens fossem retirados da sala, as mulheres passariam a representar 80% dos restantes. Ou seja, a quantidade de mulheres é igual a 80% da soma das crianças e delas mesmas, que é representado abaixo

m  = 0,80*(m + c)

Situação 3) Se, ao contrário, fossem retiradas todas as mulheres, os homens passariam a representar 75% dos presentes na sala. Mesmo raciocínio.

h = 0,75*(h + c)

Pergunta Final) Com relação ao número total de pessoas na sala, as crianças correspondem a
c = x*(h + m + c), onde x representa o percentual

2) Então temos três expressões que importam:
m  = 0,80*(m + c)
h = 0,75*(h + c)
c = x*(h + m + c)

Identifique o que temos em comum em pelo menos duas expressões. Observou que se trata de c. .

m  = 0,80*(m + c)
m = 0,80m + 0,80c
m - 0,8m = 0,80c
0,20m = 0,80c
m = 0,80c/0,20
m = 4c

Agora a mesma coisa na segunda expressão
h = 0,75*(h + c)
h = 0,75*h +0,75c
h - 0,75h = 0,75c
0,25h = 0,75c
h = 0,75c/0,25
h = 3c


Agora a ultima expressão e substituindo com os resultados obtidos nos dois anteriores
c = x*(h + m + c)
c = x * (3c + 4c + c)
c = x * (8c)
x = c / 8 c
x = 0,125 = 12,5%

10      |    8
  20           0, 125
    40
      0

Parte 7 - Questões Que Se Resolvem Apenas com Bom Senso

Fonte: FGV - MEC - 2008 - Analista de Sistemas - Questão 29
Considere o conjunto A = {2,3,5,7}. A quantidade de diferentes resultados que podem ser obtidos pela soma de 2 ou mais dos elementos do conjunto A é:
(A) 9
(B) 10
(C) 11
(D) 15
(E) 17

Nem sempre para resolver uma questão é necessário saber fórmulas milagrosas. Se você não conhece a fórmula e verifica que a quantidade de testes são baixos, porque não tentar. Olha o caso acima, o segredo está em a soma de 2 ou mais elementos. 2 ou Mais de 2.
Faça um a um:
Com dois elementos:
2 + 3 = 5
2 + 5 = 7
2 + 7 = 9
3 + 5 = 8
3 + 7 = 10
5 + 7 = 12

Com três elementos
2 + 3 + 5 = 10
2 + 3 + 7  = 12
2 + 5 + 7 = 14
3 + 5 + 7 = 15

E por ultimo com quatro elementos
2 + 3 + 5 + 7 = 17

Olha a pegadinha, ele que saber a quantidades de DIFERENTES RESULTADOS. Opa!!!!

Vamos começar do menor para o maior:
5, 7, 8, 9, 10, 12, 14, 15, 17 (total de 9) .

Sempre tente, principalmente no final da prova.

Parte 6 - Regra de Três - Direta e Indireta

Fonte: TRF 4ª 2007 - FCC - ANALISTA JUDICIÁRIO - INFORMÁTICA
Sabe-se que 10 máquinas, todas com a mesma capacidade operacional, são capazes de montar 100
aparelhos em 10 dias, ser funcionarem ininterruptamente 10 horas por dia. Nessas condições, o número de
aparelhos que poderiam ser montados por 20 daquelas máquinas, em 20 dias de trabalho e 20 horas por dia de funcionamento ininterrupto, é
a) 100
b) 200
c) 400
d) 600
e) 800

Regra de Três também é participante de muitas questões em concursos e novamente a técnica ajuda muito mesmo a resolver este problema

1) O primeiro passo é ver quais são as variáveis, normalmente vem acompanhado de números.
a) 10 máquinas
b) 100 aparelhos
c) 10 dias de trabalho
d) 10 horas por dia

Na segunda etapa
e) ? aparelhos
f) 20 maquinas
g) 20 dias de trabalho
h) 20 horas por dia

2) O segundo passo é montar uma tabela com estas variáveis e colocar os valores

+----------+-----------+------------------+---------------+
| Máquinas | Aparelhos | Dias de Trabalho | Horas por Dia |
+----------+-----------+------------------+---------------+
| 10       | 100       | 10               | 10            | 1.a Situação
+----------+-----------+------------------+---------------+
| 20       | Aparelhos?| 20               | 20            | 2.a Situação
+----------+-----------+------------------+---------------+

3) O terceiro passo é comparar a coluna Aparelhos onde nós temos a nossa variável e também resposta do problema com as outras colunas e fazer as seguintes perguntas:
a) Se aumentar a quantidade de máquinas eu aumento a quantidade de aparelhos produzidos? Tem que ser isoladamente. A resposta é um sonoro sim, mais máquinas, mais aparelhos. Coloco uma seta na mesma direção.
+------------+-------------+------------------+---------------+
| Máquinas ↑ | Aparelhos ↑  | Dias de Trabalho | Horas por Dia |
+------------+-------------+------------------+---------------+
| 10         | 100         | 10               | 10            | 1.a Situação
+------------+-------------+------------------+---------------+
| 20         | Aparelhos?  | 20               | 20            | 2.a Situação
+------------+-------------+------------------+---------------+

b) Agora vamos comparar aparelhos (sempre o que nós queremos descobrir) com dias de trabalho. Mesmo tipo de pergunta: Se aumentar a quantidade de dias de trabalho eu aumento o número de aparelhos produzidos. É claro que sim, mais dias de trabalho irão produzir mais aparelhos. Desta forma vamos colocar outra seta no mesmo sentido de aparelhos em Dias de Trabalho.
+------------+-------------+--------------------+-----------------+
| Máquinas ↑ | Aparelhos ↑  | Dias de Trabalho ↑  | Horas por Dia ↑  |
+------------+-------------+--------------------+-----------------+
| 10         | 100         | 10                 | 10              | 1.a Situação
+------------+-------------+--------------------+-----------------+
| 20         | Aparelhos?  | 20                 | 20              | 2.a Situação
+------------+-------------+--------------------+-----------------+

c) Agora vamos comparar aparelhos (sempre o que nós queremos descobrir) com Horas por Dia. Mesmo tipo de pergunta: Se aumentar a quantidade de horas por dia eu aumento o número de aparelhos. É claro que sim, mais horas por dia de trabalho irão produzir mais aparelhos. Desta forma vamos colocar outra seta no mesmo sentido de aparelhos em Dias de Trabalho.

4) O último passo é isolar a variável e colocar todo o resto como multiplicação.

+-----------+----------+-----------------+---------------+
| Aparelhos | Maquinas | Dias de Trabalho| Horas por Dia |
+-----------+----------+-----------------+---------------+

    100           10           10                 10 

   ---- =       ----- *       ----- *            ----  

     x            20           20                 20

Simplificando fica

 100    1    1    1 

---- = ---* ---* ---

  x     2    2    2

x = 100*2*2*2 = 800 aparelhos.

--------------------------------------------------------------------------------------------------------

OUTRO CASO

Não foi o caso desta questão, mas se uma das setas fosse invertida, se aumentando diminuísse o número de aparelhos. Bastava inverter a fração. Para deixar mais claro, vou usar a mesma questão mudando a variável. 

Sabe-se que 10 máquinas, todas com a mesma capacidade operacional, são capazes de montar 100
aparelhos em 10 dias, ser funcionarem ininterruptamente 10 horas por dia. Nessas condições, quantos dias de trabalho seriam necessários para montar 800 aparelhos usando 20 daquelas máquinas e 20 horas por dia de funcionamento ininterrupto, é
a) 5
b) 10
c) 15
d) 20
e) 25

+------------+-------------+--------------------+-----------------+
| Máquinas    | Aparelhos    | Dias de Trabalho    | Horas por Dia    |
+------------+-------------+--------------------+-----------------+
| 10         | 100         | 10                 | 10              | 1.a Situação
+------------+-------------+--------------------+-----------------+
| 20         | 800         | Dias de Trabalho?  | 20              | 2.a Situação
+------------+-------------+--------------------+-----------------+

a) Usando a técnica. Se aumentar a quantidade de máquinas eu aumento ou diminuo os dias de trabalho? Claro, quanto mais máquinas eu tenho menos dias de trabalho eu irei demorar. Coloco a seta invertida na variável Maquinas. Aumento Diminuo

+------------+-------------+--------------------+-----------------+
| Máquinas ↓ | Aparelhos    | Dias de Trabalho ↑  | Horas por Dia    |
+------------+-------------+--------------------+-----------------+
| 10         | 100         | 10                 | 10              | 1.a Situação
+------------+-------------+--------------------+-----------------+
| 20         | 800         | Dias de Trabalho?  | 20              | 2.a Situação
+------------+-------------+--------------------+-----------------+

b) Se aumentar a quantidade de aparelhos eu aumento ou diminuo os dias de trabalho? Claro, para produzir mais aparelhos eu vou precisar de mais dias de trabalho. Aumento Aumento. Coloco a seta na mesma direção.

+------------+-------------+--------------------+-----------------+
| Máquinas ↓ | Aparelhos ↑  | Dias de Trabalho ↑  | Horas por Dia    |
+------------+-------------+--------------------+-----------------+
| 10         | 100         | 10                 | 10              | 1.a Situação
+------------+-------------+--------------------+-----------------+
| 20         | 800         | Dias de Trabalho?  | 20              | 2.a Situação
+------------+-------------+--------------------+-----------------+

b) Se aumentar a quantidade de horas por dia de trabalho eu aumento ou diminuo os dias de trabalho? Mais horas por dia, menos dias de trabalho. Aumento Diminuo, setá ao contrário.

+------------+-------------+--------------------+-----------------+
| Máquinas ↓ | Aparelhos ↑  | Dias de Trabalho ↑  | Horas por Dia ↓  |
+------------+-------------+--------------------+-----------------+
| 10         | 100         | 10                 | 10              | 1.a Situação
+------------+-------------+--------------------+-----------------+
| 20         | 800         | Dias de Trabalho?  | 20              | 2.a Situação
+------------+-------------+--------------------+-----------------+

Agora isolamos a variável e multiplicamos tudo.

+-----------------+-----------+----------+---------------+
| Dias de Trabalho| Aparelhos | Maquinas | Horas por Dia |
+-----------------+-----------+----------+---------------+

    10               100           20                 20 

   ---- =          ----- *       ----- *            ----  

     x               800           10                 10

Observe, que tudo que estava com seta invertida da variável, ficou invertido também.

Simplificando

    10     1     2     2 

   ---- = --- * --- * ----  

     x     8     1     1

4x = 10*8 

x = 80/4 = 20 dias de trabalho. Letra D. 

Viu que legal, bateu exatamente com a primeira questão. 

Até mais

Pablo

Parte 4 - Transformar Base Decimal em qualquer Outra Base

Fonte: FGV - MEC - 2008 - Analista de Sistemas - Questão 26
No sistema de numeração na base 5, só são utilizados os algarismos 0, 1, 2, 3 e 4. Os números naturais, normalmente representados na base decimal, podem ser também escritos nessa base como mostrado:

DECIMAL    BASE 5
0                    0
1                    1
2                    2
3                    3
4                    4
5                   10
6                   11
7                   12
8                   13
9                   14
10                 20
11                 21
De acordo com esse padrão lógico, o número 151 na base decimal, ao ser representado na base cinco, corresponderá a:
(A) 111
(B) 1011
(C) 1101
(D) 1110
(E) 1111

Vou ensinar como transformar a base decimal em qualquer outra base. A técnica é muito muito simples, mas se não tiver conhecimento dela, uma questão desta pode ser muito trabalhosa, imagine ir até o número 151 de 1 em 1.

1) Pegue o número na base decimal e divida por 5 (BASE DECIMAL 5) até encontrar como resultado o número 0. Veja abaixo:

151       |    5    
    1         30 (deu 30, ainda não é zero) |    5      
                 0                                              6      |    5      
                                                                 1           1 (Não é zero ainda)     |    5         
                                                                              1                                        0 (OPA DEU ZERO)

Pegue todos os restos de cima para baixo, eles estão em negrito:
1101  - Resposta Correta Letra C. Imagine errar uma questão tão simples por não saber isto.

Parte 5 - Novos Problemas

Seguem alguns desafios para quem adora lógica:
Todos passados por amigos.

Desafio 1)
Todos os dias saio do trabalho às 18 horas, compro o jornal e vou para
a estação do comboio, onde apanho o comboio das 18h30, que chega à
minha cidade às 19 horas.
Todos os dias, a minha mulher sai de casa e vai me buscar na estação
de carro às 19 horas, quando saio do comboio.
Um dia da semana passada, saí do emprego cinco minutos mais cedo e
consegui apanhar o comboio das 18 horas, que chegou à minha cidade
exatamente às 18h30.
Como a minha mulher não estava na estação, comecei a caminhar para
casa. A minha mulher saiu de casa à hora habitual, viu-me pelo
caminho,
deu a volta para me apanhar e fomos para casa, chegando 15 minutos
mais cedo que o habitual. Quanto tempo caminhei antes de a minha
mulher me apanhar?

Desafio 2)
Um pequeno estacionamento conta com oito vagas numeradas. Um muro
separa a vaga 4 da vaga 5, ou seja, as vagas 1, 2, 3 e 4 são anexas,
bem como são as vagas 5, 6, 7 e 8.

Quatro carros estão estacionados: um azul na vaga 3, um branco na vaga
4, um verde na vaga 5 e um amarelo na vaga 6.

O manobrista pretende trocá-los de lugar, de modo que fiquem
estacionado na seguinte ordem: verde na 3, amarelo na 4, azul na 5 e
branco na 6.

Ocorre que uma tempestade acabou de derrubar um galho de uma árvore,
que por sua vez caiu por sobre a fiação do poste que abastece a rede
elétrica do estacionamento. O fio elétrico caiu no pátio molhado do
estacionamento para desepero do manobrista.

Com medo de ser eletrocutado, ele decide rearranjar os carros sem
pisar no chão, ou seja, ao estacionar um carro numa das vagas, pulará
para o carro vizinho para continuar a manobrar.

Se uma manobra é considerada colocar o "carro tal" na "vaga tal", qual
o número mínimo de manobras que o intrépido manobrista precisará fazer
para realocar os carros em suas respectivas vagas, de acordo com o
plano?

Parte 3 - Princípios do Raciocínio Lógico - Negação, Conjunção e Disjunção

Fonte: TRT 17ª - CESPE - 2009 - Técnico Judiciário - Tecnologia da Informação - Questões 44, 45 e 46.

Considere que cada uma das proposições seguintes tenha valor lógico V.
I Tânia estava no escritório ou Jorge foi ao centro da cidade.
II Manuel declarou o imposto de renda na data correta e Carla não pagou o condomínio.
III Jorge não foi ao centro da cidade.

A partir dessas proposições, é correto afirmar que a proposição
44. Tânia não estava no escritório” tem, obrigatoriamente, valor lógico V.
45. Carla pagou o condomínio” tem valor lógico F.
46. Manuel declarou o imposto de renda na data correta e Jorge foi ao centro da cidade” tem valor lógico V.

Apesar de parecerem complicadas, todas estas questões exigem mais técnica que raciocínio.
Siga os seguintes passos:
1) Identifique as sentenças dentro das expressões
No I temos "Tânia estava no escritório" e "Jorge foi ao centro da cidade", para cada um deles crie uma letra, começa no p normalmente
p - Tânia estava no escritório
q - Jorge foi ao centro da cidade
r - Manuel declarou o imposto de renda na data correta
s - Carla pagou o condomínio. Dica: Sempre torne a sentença afirmativa.

2) Outra parte importante são os conectores, que normalmente são o E ou OU, que são representados por Λ e V respectivamente. E do negação representado pelo ~.
Então teremos a seguinte representação para as sentenças:
p v q - Tânia estava no escritório OU Jorge foi ao centro da cidade.
r ^ ~s - Manuel declarou o imposto de renda na data correta E Carla NÃO pagou o condomínio.
~q - Jorge NÃO foi ao centro da cidade

3) Agora vou apresentar as tabelas que precisam ser guardadas de cabeça
Negação

A	~A
V	F
F	V

Conjunção (E)
A conjunção é verdadeira se e somente se os operandos são verdadeiros.

A	B	A^B
V	V	V
V	F	F
F	V	F
F	F	F

Disjunção (OU)
A disjunção é falsa se, e somente se ambos os operandos forem falsos.

A	B	AvB
V	V	V
V	F	V
F	V	V
F	F	F

Agora que já temos as tabelas, vamos continuar resolvendo a questão:

Todas são verdadeiras, conforme é afirmado na questão. Então temos:
a) p v q - VERDADEIRO
b) r ^ ~s - VERDADEIRO
c) ~q - VERDADEIRO

Esta é a parte mais legal, a parte mais difícil foi feito. Foi trocar todos os textos por expressões:
Começamos por "c)":
~q é VERDADEIRO então q é FALSO. Veja a segunda linha.

A	~A
V	F
F	V

Agora "a)"
p v q = VERDADEIRO
p v FALSO = VERDADEIRO
Olhe a tabela abaixo, verifique qual deles encaixa neste (? v F = V). Resposta certa, a segunda linha, logo, p é VERDADEIRO.

A	B	AvB
V	V	V
V	F	V
F	V	V
F	F	F

4) Vamos colocar os valores das letras, antes de começarmos as questões:
p = VERDADEIRO
q = FALSO

E o r e o s? Bem vamos analisar a expressão "b)"
 r ^ ~s - VERDADEIRO. Conforme é mostrado abaixo, só existe uma maneira de termos V no resultado. Olhe a primeira linha, sendo assim, tanto r tem que ser V quando ~s tem que ser V.

A	B	A^B
V	V	V
V	F	F
F	V	F
F	F	F

Continuando teremos:
p = VERDADEIRO
q = FALSO

r = VERDADEIRO

Como ~s = VERDADEIRO, temos s = FALSO.

Completando a nossa lista teremos:

p = VERDADEIRO
q = FALSO

r = VERDADEIRO

s = FALSO

Vamos olhar novamente a questão 44 
44. Tânia não estava no escritório” tem, obrigatoriamente, valor lógico V. (INCORRETA)

Sabemos que p (Tânia estava no escritório) é igual a VERDADEIRO. Logo, Tania NÃO estava no escritório é FALSO representado por:
~p ==> ~VERDADEIRO ==> FALSO

Por esta razão, a questão 44 está incorreta, o valor lógico é F e não V como está sendo afirmado.

Vamos olhar a questão 45

45. Carla pagou o condomínio” tem valor lógico F. (CORRETO)

Carla pagou o condomínio é representado pela letra s. Como já deduzimos s é FALSO. Logo  a questão 45 está correta.

Vamos olhar a questão 46
46. Manuel declarou o imposto de renda na data correta e Jorge foi ao centro da cidade” tem valor lógico V. (INCORRETA)
Já sabemos os valores de r e q que foram deduzidas nas respostas anteriores
r ^ q
VERDADEIRO ^ FALSO = FALSO. Veja abaixo em destaque.

A	B	A^B
V	V	V
V	F	F
F	V	F
F	F	F

Logo a questão 46 está incorreta, pois diz ser igual a V.

Espero ter sido claro, dúvidas estamos aí.
Pablo

Parte 2 - Resoluções de Questões de Lógica e Matemática

A ideia é não ser um blog de teorias, mas sim um blog extremamente prático, vamos selecionar sempre questões de concursos e comentar sobre elas, mostrando a solução passo a passo:

Fonte: FGV - MEC - 2008 - Analista de Sistemas - Questão 17
No conjunto dos irmãos de Maria, há exatamente o mesmo número de homens e de mulheres. Míriam é irmã de Maria. Elas têm um irmão chamado Marcos. Esse, por sua vez, tem um único irmão homem: Marcelo. Sabendo-se que Maria e seus irmãos são todos filhos de um mesmo casal, o número total de
filhos do casal é:
(A) 2
(B) 3
(C) 4
(D) 5
(E) 6

A maioria das questões não exigem fórmulas, técnicas, apenas um raciocínio lógico, no caso acima explicitado temos um pouco da teoria dos conjuntos.
Começa assim, no CONJUNTO dos irmãos de Maria há exatamente o MESMO NÚMERO de HOMENS e MULHERES. Vamos chamar de A o conjunto dos irmãos homens de MARIA e B o conjunto das irmãs de MARIA.
A = {MIRIAM}
B={MARCOS,MARCELO}
A última informação é muito importante, SÃO TODOS FILHOS DE UM MESMO CASAL, esta informação garante que são todos irmãos entre si.
Não podemos esquecer a primeira informação, TEMOS O MESMO NUMERO DE HOMENS E MULHERES NO CONJUNTO DE IRMÃOS DE MARIA, observe que temos dois irmãos indicados explicitamente, MARCOS E MARCELO, e são somente estes, pois a questão indica isto através da frase TEM UM ÚNICO IRMÃO HOMEM,  mas não temos as DUAS IRMÃS indicadas da mesma forma, uma é MIRIAM, a outra vamos chamar de IRMÃ FULANA DE TAL. Desta forma nosso conjunto fica assim:
A = {MIRIAM, FULANA DE TAL}
B={MARCOS,MARCELO}

Agora, uma questão, que muito dos concurseiros falham, é a leitura errada ou a falta de atenção, DICA grife sempre o que está pedindo. Vamos mostrar a questão novamente, agora grifando o que está se pedindo, esta é uma boa técnica para não cometer erros bobos. A pergunta é o número total de filhos do casal, logo basta colocarmos todos os nomes e contar: MIRIAM, FULANA DE TAL, MARCOS, MARCELO e não podemos esquecer de MARIA, logo temos 5 filhos para este casal, resposta D.

Fonte: FGV - MEC - 2008 - Analista de Sistemas
No conjunto dos irmãos de Maria, há exatamente o mesmo número de homens e de mulheres. Míriam é irmã de Maria. Elas têm um irmão chamado Marcos. Esse, por sua vez, tem um único irmão homem: Marcelo. Sabendo-se que Maria e seus irmãos são todos filhos de um mesmo casal, o número total de
filhos do casal é:
(D) 5

Parte 1 - Grandes Pensamentos para Passar em Concursos

Passar em CONCURSOS, é possível ?

Se existe alguma coisa em que me arrependo muito é não ter acreditado que eu podia passar em concursos. Uma certa vez, há muito tempo atrás, uma colega minha me mostrou um concurso e o conteúdo de estudo. Olhei aquela imensidade de disciplinas, assuntos e me desesperei. Falei para mim mesmo, eu NUNCA vou conseguir estudar tudo isso e nunca vou passar em nenhum concurso. Este pensamento deve ser comum em muitas pessoas, o conteúdo da maioria dos concursos assusta mesmo, mas como diz o ditado chinês, uma Longa viagem começa por um passo e é verdade. Acontece que existem estratégias acessíveis aos mortais e que gostaria de compartilhar.

PRIMEIRO GRANDE PENSAMENTO: EU POSSO PASSAR!
Sem isto nem adianta continuar, parece clichê, mas o primeiro grande passo de qualquer conquista é ACREDITAR em VOCÊ MESMO. É possível, é sim, não digo isto só por mim, eu vi muitos colegas alcançarem este objetivo, e que todos eles tinham em comum, era acreditar que um dia eles conseguiriam passar.

SEGUNDO GRANDE PENSAMENTO: NÃO É A QUANTIDADE, MAS SIM A QUALIDADE!
É preciso organizar o seu tempo e garanto para você que não é o tamanho do tempo que você estuda, mas sim a qualidade do tempo, é muito melhor estudar uma hora por dia bem estudada do que várias horas se iludindo. Tenha em mente a seguinte questão: Eu aprendi alguma coisa hoje? Tente sempre aprender alguma coisa, claro que relacionada ao conteúdo do concurso.

TERCEIRO GRANDE PENSAMENTO: ESTUDE APENAS O QUE TEM NO EDITAL
Uma coisa em comum em todos os concursos é o conteúdo gigantesco dos editais. Separe as matérias e somente estude o que tá lá, item a item, se estudar todas elas já é difícil, imagine estudar além do que está no EDITAL. Separe o conteúdo do edital que vai estudar e controle ele item a item, pegue um item, aprenda sobre ele e passe para o seguinte. Não tente ser especialista no assunto, a não ser que você seja um gênio você demoraria anos apenas para dominar todos os conteúdos da prova.

QUARTO GRANDE PENSAMENTO: APRENDA EM NÍVEIS
Aprenda o mais simples, o mais básico de cada assunto. Digo isto porque o mais básico todo mundo acerta, ou pelo menos aqueles que seguem este pensamento. Sendo assim você não pode errar coisas triviais em um concurso. E a outra questão é que aprendendo o mais básico e conforme for passando o tempo você poderá chegar no nível mais avançado. Sempre siga isto: mais simples e básico, depois mediano e depois avançado. Aprenda em espiral. Por isso não adianta comprar aqueles livros de 3 mil páginas sobre um assunto e tentar ser especialista, compre livros ou procure textos que te dá o beabá do assunto. E é muito mais fácil você manter isto em memória do que todos os detalhes. Uma vez, eu estava lendo um livro de direito constitucional enorme e ele descrevia em detalhes como era a constituição na Venezuela, em outros países, eu pensei comigo mesmo, isto não irá agregar nada, isto não me ajudará a passar em nenhum concurso.

QUINTO GRANDE PENSAMENTO: FAÇA O ESTUDO FAZER PARTE DE SUA ROTINA
Muitos deixam o emprego, ou mudam para casa dos pais, nada contra estes, se puder, vale muito a pena mesmo. Bem, este não era o meu caso, eu tinha que sustentar minha família e não tinha esta escolha, além disso trabalhava muito, tinha que fazer horas extras, isto não era uma escolha se eu quisesse continuar no meu trabalho. Pensei assim, olha, eu posso estudar depois do trabalho, mas isto podia me deixar desanimado com o tempo, pois as vezes, tinha que ficar até de manhã, outros dias estaria muito cansado... veja tem uma série de variáveis que poriam em risco minha produtividade. Mas se for digamos quase a minha primeira atividade naquele dia, diminuo os riscos. Perto da minha casa, e para minha sorte e meu sucesso existia uma padaria, simples, mas com uma mesinha para eu estudar e ainda tomar um cafezinho gostoso e um pãozinho fresquinho com manteiga, deu água na boca, também dava em mim, eu ia todos os dias, antes do serviço, tomava meu café da manhã e estudava algum assunto do EDITAL. O resultado disto foi criar primeiro uma rotina fácil e sem sacrifícios, muito pelo contrário, e como o tempo era curto, o conhecimento aprendido era pouco, mas era efetivo.

SEXTO GRANDE PENSAMENTO: RESOLVA MUITAS PROVAS E QUESTÕES
As provas de concurso são públicas desde de que se diga a fonte. Então é muito fácil encontrar provas compatíveis com os concursos que deseja fazer. Resolver questões traz três grandes benefícios: o primeiro é saber o nível de dificuldade e adequar os estudos a este nível, segundo é que muitas questões que caem nas provas são semelhantes e terceiro é que conforme se resolva mais questões a confiança em você mesmo aumenta.

SÉTIMO GRANDE PENSAMENTO: 
Transforme os pensamentos anteriores em atitudes e comece logo seu estudo.

Vamos nos especializar em soluções de problemas de questões de lógica e matemática nos próximos blogs. Abraços e até mais.

Pablo